Badanie z Hiszpanii sugeruje: jeśli młodzież pali papierosy i upija się, to nie wynika to wyłącznie z ich osobistych problemów.
Szkoła potrafi denerwować. Presja nauki bywa obciążająca. I tak, czasami trudno dostrzec sens tego wszystkiego. Ot, szkoła. Jednak niektórzy uczniowie mają szczególnie duże trudności w nauce. Często przejawiają też inne problematyczne zachowania – mogą to być zachowania agresywne lub antyspołeczne.
Takie osoby częściej sięgają po papierosy i alkohol. Zespół badawczy z Hiszpanii przyjrzał się bliżej związkom między tymi aspektami i apeluje o inne spojrzenie na uczniów przejawiających problematyczne zachowania.
Związek Między Szkołą a Używkami
Kierownik badań, Víctor Villanueva-Blasco, i jego zespół przepytali 346 uczniów w wieku od 13 do 17 lat o ich relację ze szkołą. Czy dobrze sobie radzą? Czy uważają treści nauczania za sensowne? Na takie i inne pytania – dotyczące ich samych i spożywania substancji – uczniowie odpowiadali anonimowo.
Uczniowie z Problemami Częściej Piją i Palą
Wyniki potwierdzają najpierw to, co pokazały już wcześniejsze badania: młodzież, która sama twierdzi, że wyróżnia się przez agresywne lub inne problematyczne zachowania, częściej pali papierosy i pije alkohol. Ale to nie cała prawda. Problemowe zachowania młodzieży idą w parze z ogólnymi trudnościami w szkole.
Poczucie, że nie spełnia się szkolnych oczekiwań, wydaje się pozostawać w relacji zwrotnej z problematycznym zachowaniem. Kto nie radzi sobie w szkole lub nie czuje się w niej dobrze, ten częściej ma trudności także w innych sferach życia. Według zespołu badawczego, sięganie po substancje nie wynika wyłącznie z osobistych problemów młodzieży. Ważne są również klimat i warunki panujące w konkretnej szkole.
Uczenie Się, By Życie Miało Sens
Gdy młodzież sięga po używki, nie powinno się skupiać tylko na samym uczniu – tłumaczą badacze. Jeśli uczniowie są czasowo lub całkowicie wydalani ze szkoły z powodu złego zachowania, trzeba pamiętać, że takie sankcje mogą prowadzić do dalszych problemów.
Zamiast tego należy spojrzeć na sytuację całościowo – uwzględniając również szkolne warunki. Zdaniem Villanueva-Blasco i jego zespołu, szkoła nie powinna jedynie przekazywać wiedzy. Chodzi również o „naukę, która przygotowuje do życia i nadaje mu sens”.
Źródło:
Villanueva-Blasco, V., González Amado, B., Colomo Magaña, E. & Puig-Perez, S. (2024). Model of structural equations on the perception of aspects of school life and substance consumption as predictor of problem behaviour in adolescents. Front. Psychiatry, 15, 1386927.